小学数学按比分配问题题

+45+55=150人 每队各应修公路多少米？甲队：1200×45/150= 360米 乙队：1200×50/150=400米 丙队：1200×55/150=440米 完工时丙队比甲队多修了多少米？440-360=80米 你还能提出哪些按比分配的问题 三位老师从外地来到二小工作，合租了一套三室一厅的房子，她们要共同分担房租。

是这时三人存款的比，如果丙没有取出自己存款的1/3，这时三人存款的比应该是5：3：3，这时的存款总数比原来多700-380=320元，这时的存款总数为2980+320=3300元，将它按比例分配即可。

本题中，我们甲乙两地的距离看作单位“1”。把客车与货车经过24/5小时相遇，那么它们的速度和分率是：1÷24/5=5/24。客车与货车速度比是3：2，根据按比分配的方法，那么客车速度的分率是：5/24×3/2+3=5/24×3/5=1/8。

本题是典型的“按比分配问题”。解：先通分，化为连比。

怎样让学生掌握按比例分配问题的不同解法

1、使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法； 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力； 通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。

2、如学习人教版第11册《按比例分配》时，为了能让学生利用所学知识主动解决新问题就可采用转化策略，如右图。

3、同时在比较中使学生认识到解决按比例分配应用题的关键。打破了学生解题的模式，因此做每一道题目的时候，都必须认认真真地思考，分析。真真正正地培养了学生的能力。

4、能相信学生，也能给权利，学生自学探究水平肯定会迅速提高。如在教学《按比例分配的应用题》时，可以创设这样的情境：学校四（二）班有男同学32人，女同学24人。

5、注意应用题一题多种解法的训练。不同的解题方法的解题思路不同，系统地进行这类训练，就能增强学生灵活选择解题方法的能力，激发学生联想、推测、创新，拓宽解题思路，全方位分析思考问题。培养学生的文字理解能力。具有较强的文字理解能力是学生解应用题的一个基本条件。

6、”的问题，联系生活实际，就能得到不同的解法。整个学习活动给学生提供了广阔的思维空间，让学生经历观察、分析、概括和归纳等学习过程。

六年级数学题

1、小学生六年级数学题偏难 呵呵 楼下的，人家是让咱给他弄俩六年级的偏难数学题~ 哈哈哈哈！~~~ 想找小学生六年级数学题 在百度里打6年级数学题就有了 成都市小学生六年级数学题 6天，前五天每天相当于爬了1m，第六天白天就爬上了。

2、倒了六年级，当我们学完每个单元的数学内容时，课后要主动做单元测试题来巩固课本知识。下面是我为大家整理的六年级上学期数学单元测试题，希望对大家有用！ 六年级上学期数学单元测试题一 计算 。（25分） 直接写出得数。

3、六年级数学应用题7某村要挖一条长2700米的水渠，已经挖了1050米，再挖多少米正好挖完这条水渠的2/3？ 某校少先队员采集树种，四年级采集了1/2千克，五年级比四年级多采集1/3千克，六年级采集的是五年级的6/5。

4、六年级数学试题 班别： 座号： 姓名： 成绩：填空。（18分） 1里面有（ ）个 ，有（ ）个1% 。 25分＝ 小时 04吨＝（ ）吨（ ）千克。一袋大米的 正好是30千克，这袋大米重（ ）千克。一个数的 等于30的60%，这个数是（ ）。

5、工作时间＝总工作量÷（甲工作效率＋乙工作效率）。工程问题主要研究工作量、工作效率和工作时间三者之间的关系。这类问题在已知条件中，常常不给出工作量的具体数量，只提出“一项工程”、“一块土地”、“一条水渠”、“一件工作”等，在解题时，常常用单位“1”表示工作总量。

数学奥数题

1、．甲、乙二人分别从A、B两地同时出发，如果两人同向而行，甲26分钟赶上乙；如果两人相向而行，6分钟可相遇，又已知乙每分钟行50米，求A、B两地的距离。

2、故答案为：50%。点评：解答此题的关键是分清两个单位“1”的区别，找清各自以谁为标准，再根据数量关系解决问题。小学六年级奥数题及答案 已知甲校学生数是乙校学生数的40%，甲校女生数是甲校学生数的30%，乙校男生数是乙校学生数的42%，那么，两校女生数占两校学生总数的百分之（）。

3、甲、乙、丙、丁四个同学，有一个同学在数学竞赛中获奖，其余同学问他们谁是获奖者，甲说：“我不是。”乙说：“是丁。”丙说：“是乙。”丁说：“不是我。